图片 图片 本文约3500字，阅读需10分钟 在当下的中小学课堂，存在几大大批问题：学生学到的“常识点”是零碎的；教练的学科教授还停留在浅上层；唯分数论的评价导向促使课堂“满堂灌”，以记忆和作念题为主，从而丧失了学生学习的主体性。而在以修养指标为导向的今天，课堂教授需要从课时教授走向大单元的重构。以下内容为华师训导参谋院院长房涛的共享，经《中小学淳厚参考》整理剪辑。 01 中小学课堂存在的四个大批问题 当下的中小学课堂大批存在四个问题。 一是“散”。在热烈的“常识点”情结下，学生较少在一个一语...
